Individintegrerade elever

Elever som går i anpassade grundskolan har rätt till ett minsta antal garanterande undervisningstimmar. Timplanen är stadieindelad. Det finns en timplan för elever som läser ämnen och en timplan för elever som läser ämnesområden.

Som rektor har du möjlighet att göra anpassningar i timplanen för att tillgodose elevens delaktighet men också rätt till utbildning. Här kan man behöva vara lite kreativ och fundera på om delar av utbildningen kan tillgodoses inom fritidsverksamheten. Det kan till exempel handla om hemkunskap där anpassade grundskolans timplan har fler timmar i detta ämne.

I Örebro kommun finns det en gemensam fördelning av timplanens timmar. Ladda ner Örebro kommuns timplan för anpassade grundskolan här Xls, 29.7 kB. (Xls, 29.7 kB).

Har du som rektor frågor vad gäller anpassade grundskolans timplan är du välkommen att höra av dig till Örebro kommuns samordnare för anpassade grundskolan, Malin Skyrman Kindervall: malin.skyrman.kindervall@orebro.se.

Timplan för grundsärskolan (Skolverket)

Anpassade grundskolan är en egen skolform med en egen läroplan och egna kursplaner, ämnen och ämnesområden. Vilken kursplan eleven läser i huvudsak beslutas av verksamhetschef för anpassade grundskolan och informeras i beslutet om rätten till skolformen.

En elev som är individintegrerad i en grundskoleklass läser alltså enligt grundsärskolans läroplan men går i en klass med elever som läser enligt grundskolans läroplan. Det innebär att lärarna planerar undervisningen utifrån dubbla läroplaner.

En elev kan läsa en kombination av flera kursplaner. Har eleven förutsättningar att nå kunskapskapskraven i något eller några ämnen i grundskolan ska hen få möjlighet att läsa och få betyg i dessa ämnen.

Elever som är mottagna i anpassade grundskolan ska följas upp kunskapsmässigt i årskurs 3, 5 och 8 för att säkerställa för att eleven läser efter rätt kursplan och är inskriven i rätt skolform. De anpassade grundskolorna i Örebro kommun håller på att utforma en gemensam mall för denna pedagogiska bedömning.

Läroplan och kursplaner för anpassade grundskolan (Skolverket)

Elever som läser kursplanen ämnen kan få betyg om eleven eller elevens vårdnadshavare begär det. Betygsstegen går från E-A, betyget F kan inte sättas. I grundsärskolans ämnesområden sätt inga betyg.

När eleven slutar årskurs 9 ska hen få ett intyg om sin utbildning. Eleven kan även få ett allmänt studieomdöme om eleven eller vårdnadshavarna begär det. Eleven söker inte in på anpassade gymnasieskolan på betyg.

Det finns bedömningsstöd för anpassade grundskolan i matematik, svenska och svenska som andraspråk. Det finns inga nationella prov för elever som läser i anpassade grundskolan.

Bedömning och användning av undantagsbestämmelsen (Lotsens Infotek)

När eleven får sin undervisning som individintegrerad elev ska planeringen av undervisningen utgå från både grundskolans och anpassade grundskolans kursplan. Den pedagogiska planeringen syftar bland annat till att ge eleven förutsättningar till delaktighet, vilket kan vara en utmaning vid individintegrering.

För att kunna göra en pedagogisk planering utifrån dubbla läroplaner behöver lärarna:

• God kunskap om båda läroplanerna
• Kunskap om intellektuell funktionsnedsättning och förståelse för elevens förutsättningar
• Gott om planeringstid

Planeringen ska täcka in relevant innehåll från båda läroplanerna. Jämför syftet, det centrala innehållet och kunskapskraven i respektive kursplans ämne. Vilka likheter finns? Vilka skillnader finns? När likheter och skillnader har identifierats görs den pedagogiska planeringen. Fundera även över om eleven behöver anpassade läromedel och hur eleven ska kunna visa sina kunskaper.

Vill du veta mer om intellektuell funktionsnedsättning och vilka pedagogiska konsekvenser det kan innebära för undervisningen titta gärna på följande föreläsning av Peter Gröndal, lärare och läromedelsförfattare, på UR. Intellektuell funktionsnedsättning och undervisning (29 min)

Dessa reflektionsfrågor (hämtade från Skolinspektionens rapport Integrerade elever, 2016) kan vara relevanta att ställa sig:

• Hur säkerställer lärarna att integrerade elever får förutsättningar att öva på de förmågor som eleven ska utveckla enligt anpassade grundskolans kursplaner?
• Läser eleven något eller några ämnen enligt grundskolans kursplan? Om ja, hur har bedömningen av elevens förutsättningar att göra det gjorts? Har lärare fått stöd i denna bedömning om behov funnits?
• Om en resurs finns kopplad till elevens undervisningssituation, vad är den personens uppdrag i undervisningssituationen? Vilken möjlighet har lärare och resurser att mötas och diskutera sina roller gällande undervisningen för eleven?
• Hur kan kunskap om elevens starka sidor spridas mellan lärare och tillvaratas av alla undervisande lärare i samtliga ämnen?
• Hur utvärderar lärare och rektorn undervisningen för integrerade elever?

Integrerade elever – stödmaterial (Skolverket) – s. 30-35
Om pedagogisk planering för dubbla läroplaner (SPSM) – 05.14 min
Hitta läromedel (SPSM)

För elever som är mottagna i anpassade grundskolan gäller samma regler gällande extra anpassningar och särskilt stöd som för elever i grundskolan. Om eleven befaras att inte nå kunskapskraven i sin kursplan, eller uppvisar andra svårigheter i sin skolsituation ska en utredning om elevs behov av särskilt stöd göras. Om utredningen visar att eleven behöver särskilt stöd för att nå kunskapskraven i sin kursplan ska åtgärdsprogram utformas.

Arbetar du i Örebro kommun, använd kommunens gemensamma Vägledning för utredning av elevs behov av särskilt stöd.

På anpassade gymnasieskolan finns det nationella och individuella program. Inför val av nationellt program på anpassade gymnasieskolan har eleven rätt att göra praktik på de olika programmen. Rektor ansvarar för att sista läsåret i anpassade grundskolan ta kontakt med studie- och yrkesvägledare på anpassade gymnasieskolan för att planera denna praktik. Det är elevens förutsättningar och intresse som sedan ligger till grund för val av program.
Studie- och yrkesvägledning Örebro kommun

Inför mottagande i anpassade gymnasieskolan ska en målgruppsprövning göras och skickas in till Myndighetsverksamheten. Den pedagogiska utredningen som görs i årskurs 8 används som underlag för prövningen. Om en elev har en ospecificerad intellektuell funktionsnedsättning ska denna fastställas inför mottagande i anpassade gymnasieskolan.
Rutiner för prövning av mottagande i anpassad grundskola och målgruppstillhörighet inför anpassad gymnasieskola

Samordnare för anpassade grundskolans rektorer är Malin Skyrman Kindervall. Om du är rektor och har en elev som är eller kommer att bli individintegrerad är du välkommen att höra av dig till Malin i frågor som rör anpassad grundskola och individintegrerade elever.

Malin Skyrman Kindervall
Rektor vid Brickebackens anpassade grundskola
malin.skyrman.kindervall@orebro.se