Bokblogg: Svag teoretisk begåvning i skolan
– att möta elever i undervisningen, av Jenny Vidarsson

Jenny Vidarsson är legitimerad psykolog och har gedigen erfarenhet som skolpsykolog samt en ledande funktion inom elevhälsan. Vidarsson beskriver bristen på forskning, litteratur och dokumenterad erfarenhet på området svag teoretisk begåvning, vilket motiverade henne till att skriva boken. Ett bidragande underlag till boken kommer ur ett utvecklingsprojekt som författaren varit drivande i. En specialpedagog och en annan psykolog har tillsammans med rektor, speciallärare samt lärare varit involverade för att tillsammans pröva hur de kunde utveckla undervisningen för elever med svag teoretisk begåvning. De genomförde ett utvecklingsarbete som sedan spred sig i varierad omfattning till andra skolor.

Vi måste börja med att våga se och lyfta utmaningen

Författaren lyfter att det sällan talas om elever med svag teoretisk begåvning då det än idag kan uppfattas som obekvämt och känsligt. När utmaningarna som ofta följer elever med svag teoretisk begåvning inte lyfts kan vi heller inte möta dessa elever på ett framgångsrikt sätt som utvecklar deras lärande optimalt. Vidarsson vill med sin bok skapa ökade förutsättningar för lärande för dessa elever genom att presentera en fördjupad kunskap om vad teoretisk begåvning innebär samt belysa vilka behov elever med svag teoretisk begåvning ofta möter i undervisningen. Elever med svag teoretisk begåvning är de elever som begåvningsmässigt inte ligger så lågt att de får diagnosen intellektuell funktionsnedsättning (IF), men ligger i undre delen av normalfördelningskurvan med IQ mellan 71–84.

Författare Jenny presenterar en kortare checklista i boken som en del i att kartlägga om svag teoretisk begåvning kan vara en förklaring av elevens inlärningssvårigheter. Utifrån min yrkesroll som specialpedagog skulle jag säga att checklistan definitivt är begränsad, mer underlag behövs för en komplett kartläggning av inlärningssvårigheterna, men den kan vara ett komplement med en indikation. Författaren gör även en tydlig genomgång av centrala kognitiva funktioner som arbetsminne, mentaliseringsförmåga, exekutiva förmågor, perception, automatisering, generalisering och förklarar hur dessa funktioner kan ha en inverkan parallellt med begåvning.

Finns det metoder som kan vara till godo för elever med svag teoretisk begåvning?

Författaren presenterar några användbara modeller och metoder som kan stödja lärandet för målgruppen elever. En av modellerna som förespråkas är cirkelmodellen. I boken ges tips på hur du som lärare kan konkretisera och tydliggöra syfte med arbetsuppgifter samt hur du kan anpassa tempo och innehåll. Vikten av att bevaka framsteg för att möjliggöra progression lyfts som betydande. Du får tips på hur du kan planera lektioner som lättare möter elever med svag teoretisk begåvning.

Ett holistiskt perspektiv

Vidarsson diskuterar skolan ur ett holistiskt perspektiv genom att skolan och samhället har ett bärande ansvar att förebygga psykisk ohälsa, kriminalitet samt annat utanförskap. För att minimera detta behöver skolan skapa förutsättningar för att ALLA elever att få möjlighet att lyckas i skolan. För att undervisningen ska vara till för alla finns ett behov av att utveckla denna genom fortbildning, ny forskning, modeller och strategier. I utvecklingsarbetet för en undervisning som är till för alla har elevhälsan en viktig roll genom att arbeta främjande, förebyggande och åtgärdande. Elevhälsan bör enligt bokens författare erbjuda:

kompetens och stöttning, men ej att ta över och bli de primära vuxna för elever samt vårdnadshavare mer än i undantagsfall och tillfällig (sid. 83)

Citatet hjälper till att tydliggöra att olika professioner har olika roller i skolan samtidigt som Vidarsson framhåller att för att kunna möta alla elever i skolan är ett tillsammansarbete som inkluderar alla professioner och deras roller en framgångsfaktor. Vidarsson lyfter att flertalet utredningar av både elevhälsa, läroplaner och betygssystem genomförs i skrivandets stund och att detta kan påverka förutsättningarna för elever med svag teoretisk begåvning på olika sätt. Utifrån det system vi har idag så tenderar många av eleverna med svag teoretisk begåvning ha svårt att nå kunskapsmålen och komma vidare till gymnasiet.

Jag har i alla fall en önskan om en genomtänkt förändring som skapar möjligheter för fler elever att lyckas i skolan än hur det ser ut idag, för det behövs förutsättningar på skol, grupp och individnivå. Precis som författaren av boken beskriver så anser jag att alla kompentenser behövs för ett tillsammansarbete, med förstärkning inom de flesta områden! Skolan är enligt min mening precis som Vidarsson lyfter, en förebyggande faktor för psykisk hälsa och självkänsla.

För vem är boken aktuell?

Jag skulle rekommendera boken för alla professioner i elevhälsan, lärare samt speciallärare för att öka förståelsen för fungerandet och stödbehovet hos elever med svag teoretisk begåvning. Boken är konkret och lättläst samtidigt som den bjuder in till reflektion.

Jag som specialpedagog har nytta av bokens kunskap i min handledning av lärare samt då även jag arbetar med elever till viss del. Som verksam lärare har du god nytta av den fördjupade kunskapen som boken erbjuder samt konkreta tips på hur du kan lägga upp din undervisning för målgruppens elever. Metoderna som förespråkas är inga nya rön och kan med fördel användas på gruppnivå för alla elever vilket inte skapar mängder av extraarbete då tid ofta är en bristvara för lärare.

/Jonna Ljunggren, specialpedagog Björkhagaskolan